ספרים גנים > דוב גדול דוב קטן ואני

דוב גדול דוב קטן ואני

כתבה: Margarita Del Mazo / איירה: Rocio Bonila

הילדה יוצאת לטיול עם הדובון שלה ועם הדוב הגדול, שבסוף מתברר שזה אביה. זה יכול להיות סיפור על החבר הנוכח בחייה של הילדה: הדובון שבו היא מטפלת, ואביה שמטפל בה, ומה שהילדה מקבלת מנוכחותם של השניים. הסיפור יכול גם להיות מוסב על ילד אמצעי במשפחה, או ילד שמשגיח על אחיו הקטן. היפה בסיפור הוא היותו מוצג מנקודת המבט של הילדה, הן בטקסט והן באיורים, וההפתעה בסוף, כשאנו רואים את האיור השלם של הדוב הגדול.

פעילות בגן ובכיתה

הספר מביא לידי ביטוי את הצורך של ילדים ביחסים רגשיים עם הסביבה הטבעית והאנושית סביבם ומראה מגוון של דרכים להביע יחסים אלה, כגון הזדהות ותיווך. יחסים אלה, שמודגמים ...

פעילות בגן ובכיתה   

מחנכת יקרה,

סיפורנו מלא באהבה ובחום. הוא עוסק ביחסים שבין אב לבתו ובין הבת לבובת הדובי שלה. הילדה חשה שהיא במקום מוגן בין אביה, "הדובי הגדול", לבין הדובי שלה. כשהם מטיילים בחורף בטבע, אביה משרה עליה הרגשה של אמון וביטחון, אהבה ותמיכה. הוא נותן לה הזדמנות לגלות וליהנות, והיא בתורה מעניקה אותם רגשות לדובי שלה. היא מצליחה להתבונן בפרטים קטנים ומדהימים, להרחיב את ידיעותיה, לבנות חברויות ולתקשר עם הטבע והחיות.

הספר מביא לידי ביטוי את הצורך של ילדים ביחסים רגשיים עם הסביבה הטבעית והאנושית סביבם ומראה מגוון של דרכים להביע יחסים אלה, כגון הזדהות ותיווך. יחסים אלה, שמודגמים על-ידי הקשר בין האב לבתו, עונים על הצרכים הרגשיים הבסיסיים של ילדים. .

רעיונות לשילוב הספר בגן

  • נשוחח
  • על הכותרת, לפני הקריאה: נקרא את הכותרת, נתאר את האיורים על העטיפה, וננחש מי הן הדמויות.
  • על האיורים: נקרא את הסיפור ונעיין באיורים, כולל בפרטים הקטנים. נתאר אותם עם הילדים.
  • על תחושותיה של הילדה: נקרא את הסיפור עם הילדים מספר פעמים. נתבונן באיורים ונתייחס אליהם כאל תמונות המביאים רגשות לידי ביטוי. נשוחח על רגשותיה של הילדה בשלבים השונים: בעת ההכנה ליציאה לטיול עם אביה, כשהיא יחד עם הדובי, כשהיא יחד עם חיות היער, ליד בריכת הדגים עם אביה.
  • על היחסים עם המשפחה: הילדה מספרת על חוויות וזמנים טובים שבילתה עם אביה ובובתה בחורף. נשוחח עם הילדים על ההרפתקאות והפעילויות המשותפות שלהם במסגרת המשפחה, או כאלה שהיו רוצים לעשות.
  • תמיכה ויחסי גומלין: הילדה מספרת שהאב והבובה עומדים לצידה בזמנים קשים ומעודדים אותה, וכי הם זקוקים לה. נשאל את הילדים: מה המשמעות של "זמנים קשים"? איך אנו מעודדים זה את זה בזמנים קשים? האם חווית זמן קשה? איך התמודדת אתו? מי תמך בך וסייע לך?
  • הבובה והחפץ המועדף: נשוחח עם הילדים על חפצים מועדפים שלהם. הילדה שיחקה עם הדובי והוא עזר לה לגלות דברים חדשים וליצור חברויות חדשות. היא גילתה יצירתיות בדמיון ובמשחק. נשאל את הילדים: מהם הדברים שהם אוהבים בחפץ/בובה שלהם? כיצד הם משחקים אתו? אפשר להקדיש יום לחפצים האהובים עליהם. כל ילד יביא חפץ שאותו הוא אוהב ויסביר עליו לחבריו.
  • נעשיר את שפתנו
  • בסיפור יש עושר לשוני והוא כולל מלים שעשויות להיות חדשות לילדים, למשל: ענק, מדהים, להמשיך, לרכוש חברים. נסביר את המשמעות של המילים ונעשיר את אוצר המילים של הילדים. נשאל את הילדים מה הפירוש של "לרכוש חברים" וכיצד נוכל לעשות זאת.
  • בסיפור יש תיאורים מנוגדים (גדול וקטן). זאת הזדמנות לפיתוח מיומנויות של תיאור והשוואה. נדון בדברים מנוגדים סביבנו. אחד מאתנו יציע תיאור של חפץ, והחברים יחשבו על תיאור מנוגד. אפשר לשחק משחק בסגנון "ים-יבשה" ולהקצות מקום לקפוץ בו בהתאם לתיאורים שיציעו הילדים (רחב – צר, ארוך – קצר, הרבה – מעט).
  • נהיה יצירתיים ונציג
  • ניצור כובעים ומסיכות: האיורים והטקסט מגלים לנו שהדוב הגדול הוא באמת דוב באמצעות הכובע, ואנחנו מופתעים כשאנו מגלים שאין הדבר כך. עם הילדים נוכל להכין כובעים שונים, כגון כובע ארנב, תרנגול וחיות אחרות. ניתן דרור לדמיון שלנו ונשחק תפקידים שונים כשאנו חובשים את הכובעים.
  • נחקור
  • הילדה גילתה חרקים וחיות רבות במהלך הטיול, כגון פרת משה רבנו, צבי ושועל. נחפש מידע על החיות הללו יחד עם הילדים.
  • האיורים בסיפור מציגים סביבה מושלגת וחורפית השונה מהאקלים בארצנו. יחד עם הילדים נחקור את מקומות משכנן של החיות והציפורים של ארצנו. נוכל להיעזר במגדירי חרקים, ציפורים וחיות ובסרטי וידיאו שונים. נעשה היכרות עם בעלי החיים המצויים בסביבה הקרובה שלנו ועם אלה שבסיפור.
  • נְתקשר עם הטבע
  • האב נשא את בתו על כתפיו ויצא לטיול ביער. נצא עם הילדים לטיול בסביבה הקרובה, נגלה את יפי ארצנו, נשחק אתם וניהנה.

רעיונות לשילוב הספר בגן

חוויות מהשטח