ספרים גנים > הנעליים של לינה עצבניות

הנעליים של לינה עצבניות

כתבה: קית' קלאברס / איירה: ג'ואנה מדינה

פעילות בגן ובכיתה

מחנכת יקרה, את יכולה לסייע לילדים בהסתגלות ובהתאקלמות לגן חדש, וכן להעניק להם חוויה של כוח ואומץ ולחזק את בטחונות העצמי, וזאת בדרכים מגוונות: לחבק את הילד ולהכיל ...

פעילות בגן ובכיתה   

מחנכת יקרה,

 

התחלות חדשות כרוכות ברגשות מעורבים. כאשר הילד נכנס לגן הוא חווה תחושות מעורבות. הוא מרגיש התרגשות וחוסר סבלנות, אך בה בעת גם דאגה ומתח. הספר שופך אור על מצבה הרגשי של לינה, החל מההכנות שלה ללכת לגן ועד להגעתה, תוך ייחוס התחושות המעורבות שלה לנעל המתוחה שלה, המסרבת לצאת ממחבואה. הספר גם מבליט את תפקידו של האב, המסייע לילדה ולנעל, על-ידי הדגמה של שיח המעניק לגיטימציה לתחושות המתח והדאגה של הילדה לקראת התחלות חדשות. הוא מסייע לה בהדרגה למצוא פתרון ולהתגבר על קשייה ופחדיה, והיא בתורה מסייעת לנעל להעצים את הביטחון העצמי שלה ולאזור אומץ ללכת אל הגן.

 

מחנכת יקרה, את יכולה לסייע לילדים בהסתגלות ובהתאקלמות לגן חדש, וכן להעניק להם חוויה של כוח ואומץ ולחזק את בטחונות העצמי, וזאת בדרכים מגוונות: לחבק את הילד ולהכיל אותו, ללוות את המשפחה ולסייע לה ולהרגיע אותה כשהיא נפרדת מהילד, לתת לגיטימציה לתחושות הדאגה והמתח המלוות את הילד ואת משפחתו, לסייע לו לבחון את יכולותיו הנסתרות ולגלות את מה שגורם לו לחוש בטוח, להזכיר לו ולהדגיש מצבים ואירועים שבהם הוא הצליח להיות אמיץ ולהתגבר על קשיים ופחדים.

רעיונות לשילוב הספר בגן

  • לפני הקריאה
  • נלווה את הילדים במהלך האינטראקציות החברתיות שלהם בגן ונשוחח עמם על רגשותיהם. נשתמש במלים המתארות רגשות מגוונים, ונקשר אותם אל המצב הגופני הנלווה אליהם. נגביר את מודעות הילדים לרגשותיהם, ונעשיר את המילון הרגשי שלהם.
  • נשוחח
  • תחושותיה של הנעל: נקרא את הסיפור עם הילדים כמה פעמים. נתבונן באיורים ונשוחח על תחושותיה של הנעל מתחילת הסיפור ועד לסופו. נשאל את הילדים: מה מרגישה הנעל? ניתן שמות לרגשות, ונשאל אותם: מדוע היא מרגישה כך?
  • איך מתגברים על מתח ודאגה: איך נוכל לעזור לנעל להתגבר על מתח, פחד ודאגה? איך נוכל לעזור לה להירגע?
  • התנסות שלנו בהתגברות על דאגה: נשתף את הילדים במקרה שהיה לנו שעורר דאגה בלבנו, למשל יום העבודה הראשון. נשוחח על האופן שבו התגברנו על ההרגשה הזאת, ואחר כך נשאל אותם על מקרה שבו הם חשו מתח ודאגה, וכיצד הם הצליחו להתגבר על התחושות הללו.
  • החברים בגן: בעמוד האחרון של הספר אנו רואים ילדים שונים המשחקים בחצר הגן. נתבונן בילדים, נתאר אותם ונשאל: מה הם עושים וכיצד הם מרגישים בגן? מה אנו חשים כלפיהם, ומה אנו חושבים עליהם? נשוחח עם הילדים על הפעילויות שהם אוהבים בגן.
  • אומץ: לינה עודדה את הנעל וסייעה לה להתגבר על המתח והדאגה, בכך שהזכירה לה אירועים שבהם היא הייתה אמיצה. יחד עם הילדים נתבונן בעמודים 24 ו-25 של הספר, ונשוחח על האירועים האלה. נתאר כל אירוע ואת הרגשות שנלוו אליו. נדון עם הילדים במשמעות המילה "אמיץ" ועל אירועים שבהם הם הצליחו להתגבר על המתח והפחדים שלהם, והיו אמיצים.
  • נהיה יצירתיים
  • ארגז ביטחון: יחד עם הילד נכין ארגז מיוחד, נקשט אותו ונבקש מההורים לבחור חפצים משפחתיים שמעניקים לילד הרגשת ביטחון. נשים את הארגז בגן, וניתן לו אותו כאשר הילד ירגיש שהוא מתגעגע לבית, או כשיהיה מתוח או מודאג.
  • לוח המשפחה: נבקש מן הילדים להביא תמונה משפחתית ונצמיד אותה ללוח המשפחה בכיתה, במקום מיועד לילד, על מנת להרגיע אותו ולעזור לו להרגיש בטוח ולהתאקלם.
  • אוהל ההירגעות: נפתח אוהל או פינה ונשים שם כריות, שמיכה ובובות. נפנה את הילדים אל הפינה, כשהם מרגישים מתוחים או עצובים, כדי לחבק את הבובה
  • נציג
  • נציג עם הילד את מה שאפשר לעשות, כשהוא מרגיש מודאג או מתוח בגן (למשל: שיפנה אל המורה ויחלוק עמה את תחושותיו; שייקח את ארגז הביטחון השייך לו, וכו').
  • נבצע
  • נציג סצינות מעולם הגן: הגן עשיר בהתנסויות ואינטראקציות חברתיות, כגון השתייכות לקבוצת ילדים בעת משחק, ניסיון ליצור חברויות, לפתור סכסוכים, והבעה של רגשות שונים ושליטה בהם. הצגת סצינות כאלה ושיחה אודותם יכולים להנות את הילדים ולשפר את יכולתם לבנות יחסים חברתיים.

רעיונות לשילוב הספר בגן

חוויות מהשטח